Hola de nuevo compis.
Ya estamos de vuelta, esta vez para
trabajar la didáctica de la Lengua en Primaria.
Hemos comenzado esta asignatura
trabajando la expresión oral en el aula.
Una vez más, desgraciadamente,
con la experiencia que he tenido anteriormente puedo decir que no se trabaja
adecuadamente la expresión oral con los alumnos.
La expresión oral se basa
principalmente (en el aula) en corregir las tareas en voz alta, leer textos,
etc.
Tal y como vemos en los apuntes
proporcionados por Irune, la expresión oral debería ocupar espacio en las
programaciones del aula y los colegios deberían propiciar situaciones en las
que el alumno se pueda expresar de manera grupal e individual para mejorar en
este ámbito.
Mi propia experiencia me muestra
lo difícil que es para mí expresarme de forma oral, no por falta de habilidades
sino por pudor, ya que no estoy acostumbrada.
En el mismo currículo de Primaria
hasta hace poco tiempo el lenguaje
oral no se contemplaba.
Actualmente la Unión Europea ha
dividido las competencias básicas de la Educación Primaria en:
Esta habilidad oral es imprescindible en todas las etapas de la vida, no solo en la niñez. De adultos necesitamos expresar oralmente nuestros sentimientos, nuestra trayectoria al solicitar un puesto de trabajo, etc.
Por ello la mejor forma es
aprender a desarrollarla desde la
niñez, así que allá vamos….
En esta primera actividad vamos a
plantear una actividad oral, para el gran grupo, teniendo en cuenta la edad de
los alumnos y sobre todo adaptando la actividad para todos y cada uno de
nuestros alumnos, siendo muy consciente de que tenemos dos alumnos a los que
debemos prestar especial atención para que también ellos se sientan motivados y
comprometidos con la actividad.
Ana es una niña muy pudorosa, le cuesta hablar en público tanto
para realizar lecturas como para preguntar dudas.
Javier es un niño que no escucha,
no respeta las normas de la clase y habla continuamente para imponer su punto
de vista.
En el caso de esta clase no
encontramos niños que no dominen nuestro idioma, pero sí así fuera, tendríamos
que tener en cuenta este factor también.
Preparación
El curso para el que está
enfocada esta actividad es para niños de 3º de Primaria.
Nos encontramos ante niños de 9-10
años. En esta etapa según Piaget, los niños se encuentran en la etapa de
operaciones concretas que va desde los 7 a los 12 años.
- Los niños de esta edad piensan
de manera más lógica que antes, pueden considerar múltiples aspectos de una
situación.
- Realizan muchas tareas a un
nivel mas alto de lo que lo hacían en el etapa anterior.
- Comienzan a ser más
independientes y realizan tareas por si mismos.
- Expresan lo que sienten,
utilizan y practican el lenguaje mientras juegan.
- Son capaces de prestar atención
durante un mayor periodo de tiempo y siguen el hilo de la historia
- Son capaces de contar historias
reales y ficticias utilizando de manera adecuada conectores, verbos y palabras.
En el aspecto social:
- En estas edades se despiertan
los sentimientos de adaptación al entorno: le dan importancia a las personas
que manifiestan cariño e interés por sus actividades.
- La escuela les ayuda a
desarrollar la vida social generando otros vínculos ajenos a la familia
- Se despiertan en ellos la
necesidad de tener amigos, ya no son tan egocéntricos.
Actividad
La idea que he pensado se plantea
en una sola sesión de 50 minutos pero como considero que es de suma importancia
trabajarlo durante todo el curso, una vez a la semana trabajaremos esta
actividad.
La actividad se llama “ Noti-cole”.
Se trata de trabajar un telediario elaborado por los alumnos, de manera grupal
y global de la clase.
Para ello dividiremos la clase en
4 grupos de 5 personas, ya que son 20 alumnos.
Los grupos serán elegidos por el
maestro ya que como buen observador de su clase sabrá orientar los grupos para
que todos sean partícipes.
Cada semana un grupo presentará
noticias al resto durante un periodo de 15-20 minutos (no más para que no
pierdan interés ni se pueda dar lugar a distracciones)
Los cinco niños de cada grupo
serán los responsables de informar sobre noticias que consideren importantes,
para ello el resto de alumnos podrán aportar temas de interés siempre bajo la
supervisión del maestro con temas adecuados (juegos, propuestas de lectura…)
Todo este planteamiento se
realizará en una sesión, en la que todos los alumnos elaborarán unas pautas de
realización mediante un debate y aportación de ideas de los alumnos.
Es importante que todos los
alumnos participen para ello he decidido que Ana, la niña pudorosa de la que he
hablado antes sea la moderadora, dará turnos de palabra y gestionará las normas
del debate. De esta forma será partícipe en la actividad y disfrutará teniendo
un papel importante hacia sus compañeros, además le ayudará a trabajar su
timidez.
Javier, será en encargado de
anotar los pautas del “Noti-cole” y de trasmitirlas una vez recogidas todas a
cada uno de los grupos, así nos aseguraremos de que participa de manera
correcta en la actividad.
Para el comienzo de esta
actividad sentaremos a los niños
en el suelo en círculo para crear un clima más favorable a la comunicación y
para que puedan verse de cara a la
hora de proponer sus ideas.
El maestro presentará la actividad y propondrá unas normas de respeto en el debate:
- Esperamos a que el mediador nos
de turno de palabra
- Respetamos el turno de nuestros
compañeros
- Levantamos la mano cuando
queramos hablar
- Escuchamos con atención
- No gritamos
Estas normas se escribirán en la
pizarra para que estén presentes durante toda la sesión.
Posteriormente el maestro propondrá
unas preguntas para comenzar la preparación de la actividad.
- ¿ Creéis que necesitamos
material?
- ¿ qué noticias vamos a tratar
en nuestro “Noti-cole”?
- ¿Cómo vamos a gestionar el
trabajo en el grupo de noticias?
Para el debate de preparación utilizaremos
unos 30 minutos y una vez terminado propondremos mediante sorteo el primer
grupo que dará las noticias de la semana el viernes antes de empezar la jornada
lectiva.
Es una forma de trabajar la
comunicación oral en debate con el gran grupo y en grupos más pequeños con la
participación del resto de alumnos externos a dicho grupo.
Evaluación
La evaluación la realizaremos en
primer lugar basándonos en la sesión de debate que hemos realizado pero a nivel
de habilidades en la asignatura de lengua valoraremos los avances de la
comunicación oral durante todo el desarrollo del telediario.
Cada grupo presentará su noticiero cada semana haciendo una
actividad de un mes.
Para la evaluación de la primera
sesión utilizaremos estas plantillas en los últimos diez minutos de clase.
Rellenarán ellos una ficha con su
autoevaluación y otra nosotros de manera individual de cada grupo y de manera
general de la clase y de la actividad.
Es sumamente importante evaluarnos nosotros tambien como maestros, ya que si nuestros alumnos pueden mejorar, nosotros también. Para ello he creado esta plantilla para mejorar enfoques en próximas actividades.
Conclusión
Nunca me había planteado como
trabajar la expresión oral y creo que muchos de los maestros que ejercen en la
escuela tampoco lo han hecho.
Estas actividades no llevan un
largo proceso de trabajo por parte del maestro lo cual puede facilitar el
empleo de este tipo de actividades en el aula, porque ya aprendimos el cuatrimestre
pasado que si elaboramos actividades tediosas dificulta la predisposición del
maestro por falta de tiempo o recursos.
Además tampoco necesitamos
material específico para esta elaboración.
Aunque sé que la actividad que
tenía que realizar era de una sola sesión, la cual ha sido estipulada para la
preparación del telediario, he pensado cambiar el tiempo empleado en lectura en
alto, en corrección de ejercicios de manera grupal por esta actividad que
fomenta la comunicación oral de una manera divertida y diferente ya que la
comunicación oral no debemos trabajarla de una forma excepcional sino habitual.
Os dejo un ejemplo aquí:
Bibliografía
