Hola compis.
Volvemos a la carga de nuevo,
esta vez con la escritura.
Es una parte de la lengua que me
gusta mucho ya que a muchos nos pasa que nos expresamos mejor de manera escrita
que hablada.
Seguramente tenga que ver que en
el cole la mayoría de las actividades se hacían de este modo, de ahí las
carencias que tenemos en la expresión oral, en hablar en público…
Con esto no quiero decir que sea
más o menos importante pero sí es cierto que la comunicación oral se desarrolla
menos en la escuela y más en nuestra vida adulta, al contrario que pasa con la
comunicación escrita.
Actualmente, sobre todo a través
de las redes sociales nos expresamos, contamos nuestros sentimientos o
interactuamos con otras personas lo cual es positivo, pero de todo esto sacamos
por desgracia, algo negativo también y son las faltas de ortografía.
A menudo vemos como estropeamos
nuestra lengua haciendo de ella un uso incorrecto.
Puedo entender que cuando estás
en la universidad cogiendo apuntes a toda prisa necesites acortar ciertas
palabras para optimizar el tiempo, pero no lo entiendo en las redes sociales,
mensajes, etc.
Muchos adolescentes que usan este
tipo de forma de escritura lo hacen tan a menudo que no son conscientes ya de
su propio empleo, por lo que lo utilizan siempre ya sea para realizar un
examen, un trabajo o hablar con su amigo/a por una red social.
Nosotros como maestros tenemos
una función muy importante y es mostrar la riqueza de nuestra lengua y el buen
uso que debemos hacer de ella.
No voy a decir que nunca se
utilicen acortamientos en palabras si esto nos facilita ciertas tareas, pero no
hagamos de ello nuestro lenguaje general.
Aprendamos a distinguir donde se
escribe y el cómo hacerlo adecuadamente.
Una vez realizada la introducción
comienzo con la propuesta de actividad que nos ofrece Irune.
Consiste en diseñar planes de
trabajo para que los niños con algún tipo de retraso escritor mejoren su
competencia caligráfica.
Contamos con un alumno de 2º de
Primaria, otro de 4º y otro de 6º con errores en los trazados y con la
caligrafía claramente menos evolucionada que el resto de sus compañeros.
Propondré un plan de trabajo para
conseguir que estos alumnos mejoren.
Como ya comenté al trabajar la
lectura hay factores que son muy importantes, los cuales también debemos
aplicar a la escritura.
- Sentarse
correctamente apoyando la espalda en el respaldo de la silla.
- Tener
la silla a una distancia adecuada de la mesa
- No
acercar demasiado la cabeza a la hoja (si algún alumno lo hace puede que tenga
problema de visión, lo que deberemos observar)
- Coger
el lápiz o bolígrafo adecuadamente
- No
girar demasiado el papel para escribir.
Estos factores influyen en evitar
cansancio en el alumno y favorece una escritura más correcta, por lo que lo
trabajaremos en el aula.
Actividad para 2º de Primaria
A estas edades los niños no hace
mucho que han comenzado a escribir, por lo que puede ser un poco más normal que
la grafía no sea adecuada, pero también es conveniente corregirlo desde los
primeros pasos.
En este caso vamos a trabajar con
Carla.
Carla es una niña que le cuesta
centrarse en clase, le gusta terminar las tareas rápido, por lo que su
caligrafía no es muy adecuada.
Como hemos hablado antes de las
redes sociales y para crear una actividad en la que los alumnos interactúen
entre ellos vamos a trabajar con cartas.
Sí ese desconocido para los niños
de hoy en día pero que nosotros usábamos a menudo para mantener comunicación
con nuestros amigos y amigas.
Plantearemos la actividad que
consistirá en mandar una carta a alguien, podemos elegir a quien queramos,
familiar, amigo…
La actividad la realizaremos toda
la clase pero prestaremos especial atención a Carla ya que es en el único
alumno que apreciamos un importante retraso escrito.
Haremos hincapié en lo importante
que es la posición de nuestro cuerpo a la hora de escribir o leer y
comenzaremos la actividad.
La extensión será libre y se
remarcará la importancia de hacer “buena letra” para que el destinatario la
entienda.
Utilizaremos el cuaderno de rayas
que es muy adecuado para la proporción horizontal (Carla hace letras gigantes
junto a letras minúsculas) por lo que esta pauta le ayudará.
Durante la actividad nos
sentaremos con Carla para mostrarle “in situ” las mejoras que pueda aplicar a
su escritura y de manera siempre positiva impulsaremos la actividad.
Materiales
Como lo que vamos a realizar es
una carta que posteriormente meteremos en un sobre y entregaremos, nosotros
daremos a los alumnos una hoja con la pauta de dos líneas para que puedan hacer
la actividad.
Una vez que hemos terminado, pasaremos
a observar como han realizado los alumnos la actividad, sobre todo Carla.
Observamos que continúa
realizando letras más grandes que otras, saliéndose del renglón, etc.
Prepararemos una actividad a
través de dibujos con el fin de mejorar la precisión gráfica.
Además añadiremos una actividad
más que realizaremos mediante un juego.
El juego consistirá en adivinar
frases.
Un alumno sale a la pizarra
piensa una frase y escribe las rayas pertinentes a las letras(como si fuera un
ahorcado)
Cada alumno en su papel pone los
espacios a rellenar y va completando las letras según los compañeros digan,
cuando se sepa la frase entera cada alumno la escribirá en su papel con la
mejor letra posible.
Temporalización.
Todos los días a la hora de
Lengua Castellana dedicaremos 10 minutos ( no más para que no se cansen de la
actividad) a escribir una frase mediante el juego y en el caso de Carla se
complementará con una hoja de precisión gráfica a través de dibujos.
No podemos hacer actividades
tediosas ni largas por lo que 10 minutos al día de los cuales trabajaremos
mediante el juego serán adecuadas.
Es fundamental que tras el
trabajo de cada día felicitemos a
nuestros alumnos por el trabajo elaborado y hablemos con ellos de las mejoras
que se pueden emplear, sin utilizar regañinas ni términos negativos.
Evaluación:
Carla cada día realizará una
autoevaluación lo que le dará confianza sobre sí misma cuando se vea mejorando
ciertos aspectos.
Todos los trabajos se archivarán
en una carpeta para que a final de curso los pueda llevar a casa y observar sus
avances.
Actividad para 4º de Primaria
En este curso los niños ya están
más familiarizados con la escritura por lo que se debe hacer más esfuerzo por
mejorar los aspectos que estén un poco flojos.
Igual que en 2º es normal
trabajar la escritura ya que llevan poco recorrido nuestros alumnos
practicándola, en 4º ya la lengua castellana avanza en otros términos que dan
por hecho una correcta forma gráfica.
En este curso encontramos a Adán,
un niño que tiene una letra bastante inteligible, desordenada y
desproporcionada.
En principio lo que vamos a hacer
es hablar con Adán, a estas edades los niños son capaces de mantener una
conversación y de entender su objetivo por lo que le explicaremos que es un
alumno que trabaja muy bien, que todos los profesores estamos muy contentos con
él y que le ayudaría muchísimo trabajar la escritura para que la evolución
fuese perfecta.
Además le comentaremos que al
resto de sus compañeros les gusta mucho leer lo que él escribe pero que a veces
no lo entienden bien, por lo que los maestros le vamos a ayudar para que tenga
una letra ejemplar y legible para todos.
Le propusimos a Adán realizar
fichas de caligrafía que posteriormente archivaríamos en un cuaderno muy bonito
para regalárselo a sus abuelos(por los que el niño siente debilidad ya que se
está criando con ellos)
Adán se puso muy contento y se
sintió muy motivado por empezar la sorpresa.
Esta vez para mejorar la letra de
nuestro alumno utilizaremos hojas de cuadrícula que mejora la proporción
horizontal y también vertical.
Trabajaremos también el tema de
los espacios entre renglones y de los márgenes.
En este caso propondremos a Adán
que escriba frases que complete un texto que vamos a decirle.
Por ejemplo:
A Adán los sábados le gusta ir al
fútbol porque……..(aquí completaría él)
Me gusta comer…. porque…
Temporalización
Al igual que con Carla
utilizaremos 10 minutos diarios para trabajar con Adán.
Realizaremos las frases y le
comentaremos sus mejoras y en que debe mejorar, mostrándole gráficamente que es
lo que queremos decir.
Como a esta edad ya utilizan
bolígrafo propondremos a nuestro alumno tener especial cuidado para evitar
tachones y suciedad en nuestros escritos.
Evaluación
En este caso también realizaremos
una autoevaluación ya que considero que es la forma más palpable de que los
alumnos vean sus logros y sus carencias.
Cada día como ya he mencionado
anteriormente reforzaremos los aspectos positivos de la actividad.
Actividad para 6º de Primaria
En este caso nos encontramos ante
el último curso de Primaria por lo que la escritura cobra mucho valor ya que va
a ser una de las herramientas mas usadas en los años posteriores.
Nos encontramos ante un alumno
que tiene una letra muy poco legible algo que dificulta su evolución escolar en
algunas asignaturas, sobre todo en la realización de trabajos grupales en los
que sus compañeros se quejan por no entender lo que escribe o por no dejarle
ser partícipe en la escritura de los trabajos.
En este caso haremos otro tipo de
actividad.
Sergio realizará redacciones
sobre el temario que quiera.
Lo que le gusta hacer, lo que ha
hecho, que deporte practica…
De esta forma le motivaremos
contándonos sus gustos y preferencias dándole protagonismo.
Le indicaremos las pautas a
seguir y le mostraremos ejemplos de cómo hacerlo adecuadamente para que tenga
pautas a seguir.
Utilizaremos bolígrafo, aunque le
propondremos hacerlo primero en lápiz si así lo desea para evitar tachones y
posteriormente pasarlo de forma más cuidadosa a boli.
Materiales
En este curso vamos a dejar de
lado las plantillas de dos líneas y de cuadrícula y utilizaremos plantillas de
una sola línea.
En caso de que lo consideremos
necesario podremos utilizar plantillas de cuadrícula para ayudar a Sergio a mejorar
las letras.
Se le presentarán diferentes
tipos de letras para que tome como referencia ya que a esta edad(11-12 años) ya
puede comenzar a hacer su propio estilo.
Le mostraré ejemplos fáciles y
legibles.
Temporalización
La actividad se realizará una vez
por semana y Sergio empleará unos 30 minutos aproximadamente.
En ese periodo de tiempo le sobra
tiempo para escribir tranquilamente, repasarlo y reescribirlo en boli si así lo
necesitase.
No tendrá un día concreto para
realizar la tarea sino que será él el que se organice como mejor considere pero
siempre respetando el día de entrega.
Evaluación
Una vez más entregaremos una
autoevaluación a nuestro alumno para que sea él quien considere sus mejoras y
sus necesidades de mejora.
Corregiremos la actividad los
viernes así tiene toda la semana y el fin de semana para hacer la tarea.
Una vez que nos entrega la
autoevaluación nos sentaremos con él para mostrarle nuestra visión y
felicitarle por sus mejoras.
Evaluación del profesor
Aunque se va a dar mucho valor a
las autoevaluaciones de los alumnos, nosotros como maestros habrá ciertos
aspectos que tendremos en cuenta para evaluar el avance del alumno en la
escritura.
- Mejoría
de letra y limpieza
- Márgenes
- Tamaño
de las letras adecuado al tipo de plantilla
- Uso
de mayúsculas y minúsculas
- Signos
de puntuación y faltas de ortografía(adaptado al curso)
Opinión personal
Una vez mas he de decir que al
principio de la actividad estaba perdida, sí es cierto que una vez que me pongo
me cuesta parar, pero los comienzos sin duros.
Adaptar cada actividad al momento
evolutivo es lo más importante que tenemos que hacer como maestros para que la
actividad sea adecuada y proporcione un aprendizaje a nuestros alumnos.
En muchos centros actualmente se
están utilizando las nuevas tecnologías, algo que considero positivo pero que
también puede dificultar el desarrollo en este caso de la lengua castellana.
A día de hoy cada vez escribimos
menos en un papel y más en tablets, ordenadores y móviles.
Por ello es importante que aunque
nos adaptemos a los avances no olvidemos la esencia de nuestra lengua.
Una vez más he de decir que tras
leer los apuntes y realizar la actividad observo que no se trabaja
adecuadamente la escritura en las escuelas y se utilizan rutinas que no
favorecen el aprendizaje del alumno algo que está en nuestra mano cambiar.
Webgrafía
