Hola
Compis!!!
Ahora
sí que sí, hemos llegado al final.
Ponemos
fin a un cuatrimestre un pelín duro para mi gusto pero como no, lleno de enseñanza
y motivación.
Referente
a la asignatura de Didáctica de la Lengua, ¿qué decir?
Como
siempre un placer aprender de la mano de una persona como Irune, alguien que
siempre tiene una sonrisa y que ama su trabajo, algo tan importante y vital
para un maestro y sobre todo a la hora de motivarnos a nosotros como futuros
profes.
No
voy a mentir, en cierta parte estaba deseando que llegase el final de tercero,
cuarto está a la vuelta de la esquina y con ello el final de carrera…¡Qué
nervios!
Por
otro lado me da muchísima pena no volver a dar una asignatura relacionada con
la lengua castellana o con la literatura porque a parte que es una asignatura
que siempre me ha gustado, la metodología y la forma de enseñar que nos ha
proporcionado Irune no tiene precio.
No
es peloteo, ¿eh? Todos los que hayáis hablado conmigo de esta asignatura sabréis
que esto que digo es la realidad de lo que pienso y que una y mil veces más
volvería a aprender de este modo, asÍ que solo me queda decir…¡¡GRACIAS!!
Sin
mas rollos voy a comenzar mi paseo final por la asignatura hablando de cada uno
de los bloques que hemos trabajado.
Bloque
1. Lenguaje, lengua y comunicación oral
Lengua
y lenguaje, muchos de nosotros pensábamos que era lo mismo pero no…
La
lengua es el instrumento del
lenguaje y éste a su vez es la capacidad innata del ser humano para
comunicarse.
Puede
parecer obvio pero sabemos que puede crear confusión.
No
me voy a parar demasiado en este tema ya que son conceptos trabajados y
archivados en nuestras cabecitas jeje.
En
este tema se da una fuerte atención a la expresión oral, sí ese gran
desconocido en las escuelas…
Tal
y como dije en el trabajo del bloque muchos de nosotros hemos vivido las odiosas
presentaciones en público de algún trabajo que lo único que nos aportaba era
pudor, nervios y malestar, por lo menos en mi caso.
Pero,
¿a cuántos de nosotros nos han enseñado como expresarnos oralmente en público,
como trabajar nuestros miedos y ansiedades, etc.?
Seguro
que a pocos por no decir ninguno…
Estos
datos podrían ser un poco más esperanzadores si dijésemos que desde que
nosotros íbamos al cole ha pasado mucho tiempo y que la cosa ha cambiado pero,
no es así.
Seguimos
igual, no hemos avanzado y seguimos trabajando la asignatura de lengua mal y
por ello todo lo que conlleva, comunicación oral y escrita.
Al
igual ocurre si hablamos de la comprensión oral, vivimos en una sociedad que no
escucha, por lo que no comprende tampoco. ¿Podemos trabajar esto con nuestros
alumnos? Claro que sí, como maestros podemos con todo, solo hay que querer.
No
voy a entrar en explicar cada concepto demasiado ya que todos lo conocemos al
haberlo trabajado en cada bloque pero sí veía necesario hacer un repaso
superficial por ellos.
La
actividad que nos recomendó Irune me sirvió para entender que leer es una cosa,
entender otra y una muy diferente poner las cosas en práctica, por lo que
tuvimos que proponer como grandes maestros una actividad que motivase a
nuestros alumnos a trabajar estas competencias, asi que así fue.
Tenéis
acceso a ella en este mismo blog por si os interesa leerla.
Bloque
2. Comunicación escrita: la lectura
¿Os
acordáis del anuncio de “este no lee” y que salía un burrito? Anda que no me ha
recordado veces mi padre ese anuncio cuando de pequeña me costaba leer…
La
lectura es vital en el desarrollo de las personas desde que somos niños, son
una fuente de inspiración de relajación, imaginación… tal y como vimos en el
primer cuatrimestre con la asignatura “Literatura Infantil” ¡Ay, como me gustó
esta asignatura!
Pero
¿Qué es leer? Leer no es simplemente descodificar, leer es interpretar, comprender, relacionar…¡¡
involucrarse!!
En
este tema hemos visto métodos de aprendizaje y la importancia que tienen las
actividades previas a la lectura, durante la lectura y al finalizarla sin
olvidar la vital importancia que tiene una selección adecuada de textos para
los alumnos a los que nos queremos dirigir.
Personalmente
esta actividad me costó un poquito al igual que el resto pero fue muy
reconfortante el logro de conseguirlo y estoy contenta con la actividad
lograda, espero que os gustase.
Bloque
3. Comunicación escrita. La escritura.
En
este artículo hice una introducción sobre la importancia de la escritura y
sobre todo quise centrarme en el mal uso que hacemos de ella a través de las
nuevas tecnologías.
No
quiero decir que los avances tecnológicos tengan la culpa pero, estaréis de
acuerdo conmigo que llega a ser vergonzoso la forma de escribir que tiene la
gente joven y no tan joven en la actualidad.
El
problema de base consiste en que no sabemos diferenciar cuando escribimos en
algún medio serio y cuando le estamos mandando un mensaje a nuestros amigos a
través de una red social, seguramente nadie haya mostrado a los estudiantes esa
diferencia.
Es
importante también la postura y las actitudes que tengamos al escribir, de ello
depende que esta sea cómoda para el alumno y legible para el lector.
Siendo
un tema que considero muy importante me costó trabajarlo para los tres cursos
planteados en la actividad ya que son muchos factores a tener en cuenta, los
medios que pongamos a disposición de nuestros alumnos pueden ser muy
significativos.
Bloque
4. El sistema de la lengua: ortografía y semántica.
Tenemos
que tener en cuenta que los niños pueden tener dificultades ortográficas
relacionadas con:
- Las grafías.
- La ortografía de la palabra.
- La ortografía de la frase.
,
Debemos recordad que las bases de una buena formación ortográfica son la lectura, la escritura reflexiva y analítica.
Debemos recordad que las bases de una buena formación ortográfica son la lectura, la escritura reflexiva y analítica.
Desde
que el niño tiene su primer contacto con los textos escritos, debe ver, leer y
escribir las palabras correctamente. Las tildes tienen una función
imprescindible en la pronunciación y la puntuación es imprescindible para
favorecer la comprensión del enunciado.
Los dictados algo que todos nosotros hemos trabajado
mucho fomentan que el niño use un recuerdo inmediato de la norma y sus
excepciones pero no le ayuda a interiorizar las palabras en su memoria visual.
El copiado de palabras para asentar la memoria visual
solo es útil dentro del contexto significativo de frases inventadas por el
alumno.
Las
actividades que proponen corregir textos con errores ortográficos no deberían
usarse hasta que el niño haya asentado su propia ortografía. Ver continuamente
palabras más escritas confunde al cerebro y el resultado de la actividad puede
ser el contrario al que se pretende.
Todos
estos puntos enumerados son muy importantes y los hemos trabajado la mayoría de
nosotros erróneamente desde que tenemos memoria. ¿Quién no ha hecho los
malditos dictados que más que un aprendizaje parecía un torneo a ver quien tenía
menos palabras en rojo?
A
día de hoy en muchas escuelas se siguen utilizando estas metodologías erróneas
por el desconocimiento de los maestros.
Nosotros
ya que nos han proporcionado las herramientas necesarias no podemos caer en el
mismo error.
Trabajamos
en este tema la semántica también, Los maestros debemos ser muy cuidadosos en
la elección de los términos léxicos y ser esmerados en el uso de la lengua que
empleamos con los alumnos ya que, como todos sabemos, el desarrollo del
vocabulario tiene gran importancia en las edades de los niños de Primaria.
Aquí
planteamos actividades, en mi caso elegí la de STOP porque me encantaba jugar a
esto cuando era pequeña.
En
varias entradas del blog he hecho hincapié en la importancia de no hacer
actividades largas ni para los alumnos ya que se pueden aburrir ni para los
maestros ya que a veces estos carecen de tiempo y les dificultaría poder
innovar en la enseñanza en el aula.
Hay
numerosas actividades que podemos desarrollar con un escaso material y tiempo
de preparación.
Bloque
5. El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.
Ya
os comenté que este tema es el que menos me gustaba cuando era una niña.
A
día de hoy sigo pensando lo mismo, no tuve una correcta enseñanza en este tema
y a día de hoy todavía lo recuerdo como algo negativo.
No
podemos permitir que a nuestros alumnos les ocurra lo mismo por lo que debemos
mostrarles actividades motivadoras y divertidas en el aprendizaje de esta área
y que mejor si además incorporamos un medio que tanto les gusta a los alumnos
como Internet.
Como
nos ha hecho cambiar la visión de esta asignatura este cuatrimestre, ¿eh?
Esta
actividad me ha llevado mucho tiempo, quizá la que más pero me ha aportado
numerosos recursos para trabajar la Lengua castellana muy útiles y
recomendables (podéis echarle un ojo
a la entrada de blog para
verlos).
De
este modo vamos descartando la “típica” enseñanza dejando entrar a una nueva más útil y motivadora.
Bueno
una vez hecho el recorrido por la asignatura me gustaría reiterar el gran
aprendizaje que me ha proporcionado, que no ha sido fácil pero si gratificante.
Hemos
seguido con la metodología del blog al que ya me he acostumbrado y que he
cogido gustillo.
Si
tuviese que decir algo negativo sería no por culpa de la asignatura sino de la
planificación de las enseñanzas de este cuatrimestre que, no me han dejado tanto
tiempo para dedicarle a esta asignatura como el que tuve con Literatura
Infantil.
Los
apuntes proporcionados son un tesoro al cual debemos acudir cada cierto tiempo
como maestros, y sin duda será una de nuestras mejores herramientas a la hora
de plantear actividades para nuestros alumnos.
Si
tengo que resaltar algún aprendizaje global es que no hay asignaturas aburridas
sino planteamientos o aprendizajes que sí lo son.
No
hagamos de la enseñanza un castigo sino una ilusión.
Irune
no solo nos ha mostrado como enseñar la lengua sino como disfrutar de ella por
ello para terminar quiero volver a dar las gracias a nuestra gran maestra, la cual espero encontrarme de nuevo
en alguna otra asignatura o curso y dar las gracias a mis compañeros y compañeras
por haber dedicado parte de su tiempo a leer mi blog y a aportarme ideas para
mejorarlo.
¡¡Hasta
la próxima!!
