La animación a la lectura es una actividad de
acercamiento y profundización de los libros de una forma creativa, lúdica y
placentera.
Con la animación a la lectura debemos buscar métodos
que creen en los más pequeños un hábito lector, que les lleve a un disfrute
autónomo de la lectura poniéndoles en contacto con el mundo de la fantasía.
Para los niños es muy importante hacerlo mediantes
actividades amenas ¿ y qué mejor forma que hacerlo a través del juego?.
Irune en el power point que nos ha facilitado nos da
unas palabras claves a tener en cuenta.
Animar es “dar vida.”
Leer es “un proceso consciente de comprensión de un
escrito.”
El juego es “ una actividad recreativa.”
Por lo que animar a la lectura a través del juego es “dar vida al proceso
consciente de comprensión de un escrito a través de una actividad recreativa”.
Sin duda esta definición
la entendemos perfectamente pero como maestros lo importante es saber como
llevarla a cabo.
En una cosa creo que
estamos de acuerdo todos los que estamos aprendiendo para ser profes, y es que
no se trabaja bien la lectura en las escuelas.
En primer lugar porque
se presenta la lectura como una obligación.
También nos encontramos
con profesores que no saben elegir el libro adecuado al grupo de edad con el
que interactúa, por lo que podemos ver como los niños se aburren con historias
demasiado infantiles para su edad o que por lo contrario no entiendan
correctamente el texto que están leyendo.
Tampoco la forma de
comprobar lo asimilado es la correcta.
En los colegios solemos
ver como tras leer un texto se somete a los niños a unas preguntas de detalles
concretos sobre el libro para ver si han comprendido lo leído.
Y también somos
conscientes que leer “en voz alta” puede distraer a los niños por leer
correctamente y no se centran en el contenido del texto, por lo que la lectura
en público puede ser una “traba” para algunos alumnos.
En nuestra mano está que
ofrezcamos a los alumnos libros adecuados a su edad y si es posible que sean
ellos los que elijan (entre los ofrecidos) el que más les apetece leer.
Éstos deben ser, ya sean
ellos los propios lectores o seamos nosotros o sus familiares los trasmisores,
adecuados a los estadios de Piaget, tanto en la complejidad del lenguaje como
en lo que a su edad les “corresponde” asimilar.
Por ejemplo no podríamos
dar un texto con personajes inanimados que cobran vida a niños de más de 8 años ni una lectura de misterio a
niños de 6.
Haciendo una buena
elección estarán motivados a leer, sentirán curiosidad, comprenderán y les
invadirá un gran placer con lo leído siendo una experiencia positiva para
ellos.
Según dice Platón
“educar es enseñar a desear lo deseable”, y la lectura es deseable. Nuestro
objetivo debe ser enseñar a los niños a usar su tiempo libre para dedicarlo a
la lectura, sin obligación por parte del maestro ni de los familiares.
No debemos olvidar el
carácter lúdico de la lectura para que puede resultar agradable y placentera.
Para ello nosotros somos
los encargados de plantear actividades para antes de la lectura, para que los
niños encuentren la lectura atractiva y por ello las actividades de motivación
es la mejor fórmula.
Si primamos el carácter
lúdico, la imaginación y el efecto sorpresa conseguiremos sin duda el interés
de los destinatarios.
Con actividades durante
la lectura podemos saber si la lectura está cumpliendo con las expectativas del
lector, como se imagina a los personajes, como creen que actuarán en la
historia, como creen que acabará, etc.
Una vez finalizada la
lectura es importante realizar actividades que sigan siendo divertidas para que
así les “pique” la curiosidad de seguir leyendo otros libros.
Con estas actividades
podremos evaluar si el niño ha comprendido el texto, lo que nos dará una
respuesta también al trabajo que ha realizado el maestro en la elección de los
libros.
Hay que tener cuidado
porque aunque el niño se haya terminado el libro, si una vez acabado le
planteamos actividades tediosas y aburridas le desmotivaremos para que siga
manteniendo el afán por leer próximos libros.
De esta forma se
confirma que todas y cada una de las actividades a lo largo del proceso son de
vital importancia para la animación de la lectura.
Para comenzar os quiero
presentar el libro que he seleccionado y los motivos de mi elección.
Título: El
monstruo peludo
Título original: Le monstre poilu
Autor:
Henriette Bichonnier
Ilustraciones: Pef
Editorial:
Edelvives
Fecha 1ª
edición: 1982
Edad
recomendada: 6 años
En el libro encontramos a un monstruo que está harto de comer ratones por
lo que decide comer humanos pero al vivir en un bosque muy oscuro, nadie pasa
por ahí.
Un día un rey pasó por allí y fue atrapado por los largos brazos del
monstruo peludo. El rey asustado para no ser devorado le ofreció un trato. Le
llevaría a algún niño para que se comiese pero para eso tenía que dejarle en
libertad.
El monstruo peludo aceptó y el rey al huir se encontró al primer niño,
con tal mala suerte que fue su propia hija, y no le quedó más remedio que
llevarla hasta el monstruo peludo.
Allí Lucila, que era como se llamaba la hija del rey, consiguió vencer al
monstruo de una forma muy peculiar y descubrió que el monstruo en realidad era
un príncipe.
La elección de este libro ha sido por diferentes motivos. En primer lugar
porque fue una recomendación de la persona que me asesoró en la Mar de Letras,
en cuanto me dijo que era muy divertido, no dude en llevármelo.
Además yo estoy haciendo las prácticas en 1º de Primaria por lo que no
voy a perder la ocasión de leerles este cuento y de desarrollar las
actividades.
Otro de los motivos por el que he decidido trabajar en esta actividad con
él es porque encontramos a una niña como protagonista, valiente y con mucho
sentido del humor.
Los niños a esta edad pueden sentir muchos miedos, así que esta es la
mejor forma de mostrarles como con humor se puede desdramatizar temas
conflictivos.
Considero que este libro es adecuado para niños de esa edad también por
estar narrado con frases cortas, muchos diálogos, rimas y en un tono burlesco
que sin duda conectará y hará reír a los más pequeños.
La portada es muy llamativa al igual que las ilustraciones interiores por
lo que da lugar a dejar volar la imaginación. Aparece una protagonista con la
que muchos niños pueden sentirse identificados y encontramos un monstruo
humanizado que es capaz de mantener conversaciones con la niña.
ACTIVIDADES
ANTES DE LA LECTURA
Ya he mencionado anteriormente las ventajas que tienen este tipo de
actividades antes de comenzar la lectura. Estas actividades son la llave que
abrirán la curiosidad de los más pequeños por lo que debemos ser muy meticulosos
al elegirlas.
Os presento las mías a ver que os parece.
Para estas actividades dedicaré una sesión entera y las vamos a hacer
todos juntos en clase porque de este modo participan, se lo toman como un juego
y se expresan oralmente.
Además creo que al escuchar al resto de compañeros les hace aumentar la
curiosidad con el libro.
En primer lugar les vamos a presentar el libro, les vamos a comentar que
es una obra de una escritora francesa que lleva muchos años escribiendo libros,
les comentaremos que este por ejemplo es de 1982 (aunque no serán conscientes
del tiempo que supone pero sí recogerán la información que les ofrecemos.)
1. Les pediremos que miren la portada y que cuenten que les sugiere, que les
gusta y como creen que se llama la niña.
2. En la portada vemos la mano de un monstruo pero ¿cómo os lo imagináis?
3. Les dejamos ojear el libro y les preguntamos ¿de qué creéis que trata la
historia?
Con este tipo de preguntas y centrando el interés
en las imágenes los alumnos se imaginan la historia mediante predicciones.
4. El título es otra de las cosas con el que podemos trabajar. Les podemos
sugerir que cambien el título del libro, ¿ Cómo la llamarían? Quizá muchos
alumnos darían más protagonismo a la niña y la pondrían en el título y quizá
otros que sí les gustasen los monstruos le mantendrían como titular.
5. Enseñarles una foto de la autora del libro y preguntarles que le parece
es algo que puede ser muy divertido. La imaginación que tienen hará que se
describan a una persona sorprendente en muchos casos como escritora de libros.
6. Les entregamos unos folios y les
pedimos que tras las descripciones del monstruo que se imaginan y que les ha
dado sus compañeros (act.2) tienen que dibujarlo y colorearlo. A esta edad les
encanta este tipo de actividades así que no dudo que les motivará.
7. Se les puede leer un fragmento del libro, en el caso del Monstruo peludo
hasta la página 8 donde dice ” Al primero que pase me lo como” para después
preguntarles ¿ Qué creéis que pasará ahora.?
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Estas las desarrollaremos en varias clases, ya
que los tiempos de lectura tienen que ser cortos para que los niños no se
cansen ni se aburran.
1. Como primera actividad vamos a leer el libros por partes. La primera
parte hasta la página 17 (cuando el Rey atraviesa el pueblo y se encuentra con
una niña que aun no se sabe quien es).
Escribiremos fragmentos de esta primera parte en
cartulinas y en grupos de cuatro tendrán que ordenarlo cronológicamente, tal y
como sucede la historia.
2. Una vez que han ordenado la historia les repartimos otros cartulinas. En
Cada una de ellas pone posibles continuaciones de
la historia, como por ejemplo:
La niña huye
Era un espantapájaros lo que ve
Es su hija
Etc.
En grupos de cuatro de nuevo tendrán que
consensuar la continuación de la historia.
3. Tras reanudar la lectura les podemos preguntar ¿Cómo hubieses actuado tú
si fueses el rey?(hasta página 22)
4. ¿ Qué crees que pasará ahora con Lucila?
5. Dibuja la cuerda que el rey llevaba atada al pie
6. Inventa otras rimas
7. En casa junto a tus padres busca una canción o refrán que hablen de pelos
( Ej. Mi barba tiene tres pelos….) Esto lo pondremos en común en la siguiente
sesión de lectura y estoy segura que los niños disfrutarán.
8. Antes de acabar el libro, es decir, al llegar a la página 33 les diremos
que en un folio dibujen de nuevo, esta vez el final de la historia, que
imaginan que pasará y como acabará.
9. Tras exponer los finales del libro podemos colgarlos por la clase.
Continuaremos con el final en el que mucho niños se sorprenderán del final
y puede ser que muchas niñas lo adivinen, a lo del príncipe me refiero.
ACTIVIDADES
DESPUES DE LA LECTURA
En esta parte del proceso es cuando comprobaremos si hemos hecho buen el
trabajo, si hemos motivado a los niños y si éstos han entendido bien el texto.
Por lo que es una evaluación doble: a los niños y a nosotros mismos.
1.
Esta actividad quizá no es la
más divertida pero considero que es necesaria para saber en nivel de
comprensión de texto. Solicito hacerlo de forma escrita para que los niños también
trabajen la expresión escrita y sobre todo para evaluar a cada uno
individualmente.
Resumen cortito de la
historia y acompañarlo de un dibujo, al lado pondrán cuanto les ha gustado el
libro pudiéndolo valorar como: Nada, poco, me ha gustado, me ha encantado.
2.
En voz alta preguntaremos ¿
Cuántos personajes aparecen en el libro?
3.
¿ Qué personaje os ha gustado
más y por qué?
4. En el libro observamos que el monstruo puede escuchar a través de la
cuerda, ¿por qué no probamos nosotros lo mismo?
Necesitamos, por pareja, dos
vasos de plástico y una cuerda. Realizaremos con un punzón un agujero en el
centro de la base de cada vaso. Se introducirá el cordel y se anudará. Una vez
construido, cada pareja podrá situarse en una zona de la clase y hablar a
través de ese sencillo teléfono. Seguro que les sorprenderá y les encantará.
5.
¿A quien le recomendarías este libro? ¿por qué? Esto
puede ser muy significativo para los maestros para saber si les ha gustado o no
con sólo saber a quien se lo recomendarían.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
- Pautas para elegir
lecturas
http://www.literaturasm.com/Pautas_para_elegir_lecturas_a_partir_de_6_anos.html
- Propuesta de actividades
para trabajar la lectura http://es.slideshare.net/amalba/propuestas-de-actividades-para-trabajar-la-animacin-a-presentation
- Guía de lectura http://www.sehacesaber.org/paginas/95110.pdf
- Ejemplos de actividades
para animación a la lectura de Irune Labajo
- Animación a la lectura a
través del juego de Irune Labajo.
- Actividades de la lectura
de Irune Labajo.
