domingo, 29 de noviembre de 2015

ACT.4 ACTIVIDADES PARA ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA



La animación a la lectura es una actividad de acercamiento y profundización de los libros de una forma creativa, lúdica y placentera.
Con la animación a la lectura debemos buscar métodos que creen en los más pequeños un hábito lector, que les lleve a un disfrute autónomo de la lectura poniéndoles en contacto con el mundo de la fantasía.
Para los niños es muy importante hacerlo mediantes actividades amenas ¿ y qué mejor forma que hacerlo a través del juego?.
Irune en el power point que nos ha facilitado nos da unas palabras claves a tener en cuenta.
Animar es “dar vida.”
Leer es “un proceso consciente de comprensión de un escrito.”
El juego es “ una actividad recreativa.”
Por lo que animar a la lectura a través del juego es “dar vida al proceso consciente de comprensión de un escrito a través de una actividad recreativa”.
Sin duda esta definición la entendemos perfectamente pero como maestros lo importante es saber como llevarla a cabo.
En una cosa creo que estamos de acuerdo todos los que estamos aprendiendo para ser profes, y es que no se trabaja bien la lectura en las escuelas.
En primer lugar porque se presenta la lectura como una obligación.
También nos encontramos con profesores que no saben elegir el libro adecuado al grupo de edad con el que interactúa, por lo que podemos ver como los niños se aburren con historias demasiado infantiles para su edad o que por lo contrario no entiendan correctamente el texto que están leyendo.
Tampoco la forma de comprobar lo asimilado es la correcta.
En los colegios solemos ver como tras leer un texto se somete a los niños a unas preguntas de detalles concretos sobre el libro para ver si han comprendido lo leído.
Y también somos conscientes que leer “en voz alta” puede distraer a los niños por leer correctamente y no se centran en el contenido del texto, por lo que la lectura en público puede ser una “traba” para algunos alumnos.
En nuestra mano está que ofrezcamos a los alumnos libros adecuados a su edad y si es posible que sean ellos los que elijan (entre los ofrecidos) el que más les apetece leer.
Éstos deben ser, ya sean ellos los propios lectores o seamos nosotros o sus familiares los trasmisores, adecuados a los estadios de Piaget, tanto en la complejidad del lenguaje como en lo que a su edad les “corresponde” asimilar.
Por ejemplo no podríamos dar un texto con personajes inanimados que cobran vida a niños  de más de 8 años ni una lectura de misterio a niños de 6.
Haciendo una buena elección estarán motivados a leer, sentirán curiosidad, comprenderán y les invadirá un gran placer con lo leído siendo una experiencia positiva para ellos.
Según dice Platón “educar es enseñar a desear lo deseable”, y la lectura es deseable. Nuestro objetivo debe ser enseñar a los niños a usar su tiempo libre para dedicarlo a la lectura, sin obligación por parte del maestro ni de los familiares.

No debemos olvidar el carácter lúdico de la lectura para que puede resultar agradable y placentera.
Para ello nosotros somos los encargados de plantear actividades para antes de la lectura, para que los niños encuentren la lectura atractiva y por ello las actividades de motivación es la mejor fórmula.
Si primamos el carácter lúdico, la imaginación y el efecto sorpresa conseguiremos sin duda el interés de los destinatarios.
Con actividades durante la lectura podemos saber si la lectura está cumpliendo con las expectativas del lector, como se imagina a los personajes, como creen que actuarán en la historia, como creen que acabará, etc.
Una vez finalizada la lectura es importante realizar actividades que sigan siendo divertidas para que así les “pique” la curiosidad de seguir leyendo otros libros.
Con estas actividades podremos evaluar si el niño ha comprendido el texto, lo que nos dará una respuesta también al trabajo que ha realizado el maestro en la elección de los libros.
Hay que tener cuidado porque aunque el niño se haya terminado el libro, si una vez acabado le planteamos actividades tediosas y aburridas le desmotivaremos para que siga manteniendo el afán por leer próximos libros.

De esta forma se confirma que todas y cada una de las actividades a lo largo del proceso son de vital importancia para la animación de la lectura.

Para comenzar os quiero presentar el libro que he seleccionado y los motivos de mi elección.

Título: El monstruo peludo
Título original: Le monstre poilu
Autor: Henriette Bichonnier
Ilustraciones: Pef
Editorial: Edelvives
Fecha 1ª edición: 1982
Edad recomendada: 6 años

En el libro encontramos a un monstruo que está harto de comer ratones por lo que decide comer humanos pero al vivir en un bosque muy oscuro, nadie pasa por ahí.
Un día un rey pasó por allí y fue atrapado por los largos brazos del monstruo peludo. El rey asustado para no ser devorado le ofreció un trato. Le llevaría a algún niño para que se comiese pero para eso tenía que dejarle en libertad.
El monstruo peludo aceptó y el rey al huir se encontró al primer niño, con tal mala suerte que fue su propia hija, y no le quedó más remedio que llevarla hasta el monstruo peludo.
Allí Lucila, que era como se llamaba la hija del rey, consiguió vencer al monstruo de una forma muy peculiar y descubrió que el monstruo en realidad era un príncipe.


La elección de este libro ha sido por diferentes motivos. En primer lugar porque fue una recomendación de la persona que me asesoró en la Mar de Letras, en cuanto me dijo que era muy divertido, no dude en llevármelo.
Además yo estoy haciendo las prácticas en 1º de Primaria por lo que no voy a perder la ocasión de leerles este cuento y de desarrollar las actividades.
Otro de los motivos por el que he decidido trabajar en esta actividad con él es porque encontramos a una niña como protagonista, valiente y con mucho sentido del humor.
Los niños a esta edad pueden sentir muchos miedos, así que esta es la mejor forma de mostrarles como con humor se puede desdramatizar temas conflictivos.
Considero que este libro es adecuado para niños de esa edad también por estar narrado con frases cortas, muchos diálogos, rimas y en un tono burlesco que sin duda conectará y hará reír a los más pequeños.
La portada es muy llamativa al igual que las ilustraciones interiores por lo que da lugar a dejar volar la imaginación. Aparece una protagonista con la que muchos niños pueden sentirse identificados y encontramos un monstruo humanizado que es capaz de mantener conversaciones con la niña.

ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA

Ya he mencionado anteriormente las ventajas que tienen este tipo de actividades antes de comenzar la lectura. Estas actividades son la llave que abrirán la curiosidad de los más pequeños por lo que debemos ser muy meticulosos al elegirlas.

Os presento las mías a ver que os parece.
Para estas actividades dedicaré una sesión entera y las vamos a hacer todos juntos en clase porque de este modo participan, se lo toman como un juego y se expresan oralmente.
Además creo que al escuchar al resto de compañeros les hace aumentar la curiosidad con el libro.

En primer lugar les vamos a presentar el libro, les vamos a comentar que es una obra de una escritora francesa que lleva muchos años escribiendo libros, les comentaremos que este por ejemplo es de 1982 (aunque no serán conscientes del tiempo que supone pero sí recogerán la información que les ofrecemos.)

1.    Les pediremos que miren la portada y que cuenten que les sugiere, que les gusta y como creen que se llama la niña.
2.    En la portada vemos la mano de un monstruo pero ¿cómo os lo imagináis?
3.    Les dejamos ojear el libro y les preguntamos ¿de qué creéis que trata la historia?
Con este tipo de preguntas y centrando el interés en las imágenes los alumnos se imaginan la historia mediante predicciones.
4.    El título es otra de las cosas con el que podemos trabajar. Les podemos sugerir que cambien el título del libro, ¿ Cómo la llamarían? Quizá muchos alumnos darían más protagonismo a la niña y la pondrían en el título y quizá otros que sí les gustasen los monstruos le mantendrían como titular.
5.    Enseñarles una foto de la autora del libro y preguntarles que le parece es algo que puede ser muy divertido. La imaginación que tienen hará que se describan a una persona sorprendente en muchos casos como escritora de libros.
6.     Les entregamos unos folios y les pedimos que tras las descripciones del monstruo que se imaginan y que les ha dado sus compañeros (act.2) tienen que dibujarlo y colorearlo. A esta edad les encanta este tipo de actividades así que no dudo que les motivará.
7.    Se les puede leer un fragmento del libro, en el caso del Monstruo peludo hasta la página 8 donde dice ” Al primero que pase me lo como” para después preguntarles ¿ Qué creéis que pasará ahora.?

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Estas las desarrollaremos en varias clases, ya que los tiempos de lectura tienen que ser cortos para que los niños no se cansen ni se aburran.

1.    Como primera actividad vamos a leer el libros por partes. La primera parte hasta la página 17 (cuando el Rey atraviesa el pueblo y se encuentra con una niña que aun no se sabe quien es).
Escribiremos fragmentos de esta primera parte en cartulinas y en grupos de cuatro tendrán que ordenarlo cronológicamente, tal y como sucede la historia.
2.    Una vez que han ordenado la historia les repartimos otros cartulinas. En
Cada una de ellas pone posibles continuaciones de la historia, como por ejemplo:
La niña huye
Era un espantapájaros lo que ve
Es su hija
Etc.    
En grupos de cuatro de nuevo tendrán que consensuar la continuación de la historia.
3.    Tras reanudar la lectura les podemos preguntar ¿Cómo hubieses actuado tú si fueses el rey?(hasta página 22)
4.    ¿ Qué crees que pasará ahora con Lucila?
5.    Dibuja la cuerda que el rey llevaba atada al pie



6.    Inventa otras rimas


7.    En casa junto a tus padres busca una canción o refrán que hablen de pelos ( Ej. Mi barba tiene tres pelos….) Esto lo pondremos en común en la siguiente sesión de lectura y estoy segura que los niños disfrutarán.
8.    Antes de acabar el libro, es decir, al llegar a la página 33 les diremos que en un folio dibujen de nuevo, esta vez el final de la historia, que imaginan que pasará y como acabará.
9.    Tras exponer los finales del libro podemos colgarlos por la clase.
Continuaremos con el final en el que mucho niños se sorprenderán del final y puede ser que muchas niñas lo adivinen, a lo del príncipe me refiero.

ACTIVIDADES DESPUES DE LA LECTURA

En esta parte del proceso es cuando comprobaremos si hemos hecho buen el trabajo, si hemos motivado a los niños y si éstos han entendido bien el texto. Por lo que es una evaluación doble: a los niños y a nosotros mismos.

1.    Esta actividad quizá no es la más divertida pero considero que es necesaria para saber en nivel de comprensión de texto. Solicito hacerlo de forma escrita para que los niños también trabajen la expresión escrita y sobre todo para evaluar a cada uno individualmente.
Resumen cortito de la historia y acompañarlo de un dibujo, al lado pondrán cuanto les ha gustado el libro pudiéndolo valorar como: Nada, poco, me ha gustado, me ha encantado.
2.    En voz alta preguntaremos ¿ Cuántos personajes aparecen en el libro?
3.    ¿ Qué personaje os ha gustado más y por qué?
4.    En el libro observamos que el monstruo puede escuchar a través de la cuerda, ¿por qué no probamos nosotros lo mismo?
Necesitamos, por pareja, dos vasos de plástico y una cuerda. Realizaremos con un punzón un agujero en el centro de la base de cada vaso. Se introducirá el cordel y se anudará. Una vez construido, cada pareja podrá situarse en una zona de la clase y hablar a través de ese sencillo teléfono. Seguro que les sorprenderá y les encantará.
5.    ¿A quien le recomendarías este libro? ¿por qué? Esto puede ser muy significativo para los maestros para saber si les ha gustado o no con sólo saber a quien se lo recomendarían.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

- Pautas para elegir lecturas
http://www.literaturasm.com/Pautas_para_elegir_lecturas_a_partir_de_6_anos.html



- Ejemplos de actividades para animación a la lectura de Irune Labajo

- Animación a la lectura a través del juego de Irune Labajo.

- Actividades de la lectura de Irune Labajo.



3 comentarios:

  1. Hola Paola,
    Me parecen muy apropiadas las actividades que has propuesto, son dinámicas y motivan a los alumnos a querer leer el libro. Se nota que te has documentado, haces una justificación muy completa.
    Buen trabajo!

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  2. Perfecto, pero no olvides que, en TODAS las sesiones que hagas durante una lectura debes dialogar con los niños sobre lo leído comentar y compartir sus interpretaciones y juzgar las acciones de los personajes. Y para finalizarlas, SIEMPRE debes preguntar qué creen que va a suceder ahora (eso les motiva a contrastar sus hipótesis).

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